往期文章
上下求索 左右采获??本期封面人物介绍
“形神兼备”,读写结合的理想境界
阅读,让作文更精彩??浅析如何通过阅读提高写作水平
让学困生爱上写作世界中的“微”生活??例谈读写融合下我的学困生帮扶策略
依托教材,在读写融合中培养学生良好的作文习惯
给孩子一根拐杖??仿写
让低段学生在绘画中“丰满”语言表达
单元整组兼顾下的读写融合的实践与探索??以五下第二组课文为例浅谈读写融合的有效策略
浅谈差异教育理念下的小语阅读课堂小练笔
营造自主习作空间 让学生充分享写作乐趣
激发学生写作兴趣的新尝试
做真事 说真话 写真文??在新课标背景下加强小学生作文情感体验的策略
返璞归真 性情写作
让学生赢在写作的起跑线上
我在小学作文教学中的几点做法
谈谈作文教学中的几点做法
浅谈小学生作文能力的培养
浅谈小学生作文入门的教学
让练笔回归学生生活
在生活中捕捉习作的火花
《我身边的小能人》习作教学设计
浅谈学生作文中的外貌描写
借多类研究方法彰显习作个性
如何提高学生的写作能力
作文教学的有效性之我见
讲之功有限 习之功无已??谈教师下水文的三种策略
谈低年级写话训练
低段写话的立体表达
注重观察与模仿 提高学生作文能力
观察??开启作文天地的金钥匙
培养想象力 提高小学生写作水平
浅谈小学想象作文教学
引源头活水 辟习作蹊径
呼唤作文教学的“绿色评价”
作文评改方法初探
小学习作修改的点滴体会
多元并举 创新作文评改方式
一切景语皆情语??谈小语教材中写景类课文的教学
从恐龙说开去??语文综合实践活动课案例
浅谈农村小学课外阅读教学
教出文本的“这一个”??《童年的水墨画》教学例谈
小学校本教研中语文连堂课的意义与操作策略
刍议课堂教学的预设与生成
巧设作业,让学生的假期生活更精彩
“主线教学”在小学语文课堂中的高效应用
日积月累 由浅入深??我是如何在小语课内外渗透“国学经典”的
如何让小学语文课堂教学生活化
正视个体差异 实施分层教学??语文科“同班异步分层教学”的尝试
丰富词语教学 追求简约增效
